Акимова Эвелина Тамерлановна – аспирант социологического факультета,
Akimova Evelina T. – postgraduate student, Faculty of Sociology.
Джафарова Зибейда Илкин кызы – магистрант Института образования, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».
Dzhafarova Zibeyda I. – graduate student, Institute of Education.
Курковский Давид Львович – стипендиат Parker Huang Fellowship, Йельский университет; иностранный студент-исследователь, Национальный университет «Киево-Могилянская академия».
Kurkovskiy David L. – Parker Huang fellowship, Yale University; international research student, National University of Kyiv-Mohyla Academy
Родина Елена Анатольевна – аспирант, отделение медиа, технологии и общества.
Rodina Elena A. – postgraduate student, Media, Technology, and Society Program.
Шрёдер Кэтрин – аспирант, юридический факультет.
Schroeder Katherine – postgraduate student.
В статье рассматриваются результаты исследовательского проекта, реализованного в рамках Стэндфордского российско-американского форума, который является платформой, объединяющей усилия студентов из университетов России и СШа по осмыслению наиболее злободневных проблем двусторонних отношений. Участники рабочей группы «образование и программы по зарубежному регионоведению» изучали программы обмена с целью установить, насколько они эффективны с точки зрения формирования академических знаний и культурной компетентности у студентов как будущих экспертов по СШа и России. Результаты исследования подтвердили, что долгосрочные программы обмена позволяют студентам улучшить свои лингвистические навыки и повысить культурную компетентность. При этом, как выявили участники проекта, ориентационные материалы, выдаваемые студентам до обмена, часто содержат стилистически окрашенную лексику и оценочные описания, что может способствовать укреплению стереотипов восприятия.
This article focuses on the results of the research project that has been realized within The Stanford US – Russia Forum (SURF), which is a platform for Russian and American university students to work together on some of the most important issues two nations face today. Participants of the working group on Education & Foreign Area Studies sought in their research to explore whether bilateral exchanges do in fact serve as an effective tool for producing area studies knowledge in the situation when both the US and Russia have undergone a sharp decline in skilled expertise. The results of the project provide strong evidence for positive program outcomes, especially regarding language acquisition and cultural competence. However, the participants of the project also find that the reviewed orientation pre-exchange materials often contained non-neutral language that may reinforce pre-existing stereotypes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.