politicalscienceВестник РГГУ. Серия “Политология. История. Международные отношения.”RSUH/RGGU Bulletin Series "Political Science. History. International Relations"2073-6339Издательский центр Российского государственного гуманитарного университета10.28995/2073-6339-2021-1-62-73politicalscience-344Research ArticleИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ: ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯHISTORY SCIENCES. WORLD HISTORY«Честолюбивые виды на власть в государстве»: образ Генриха де Гиза в российских и французских школьных учебниках XIX – начала XX в.“Ambitious aspirations for power in the state”. Image of Henry, Duke of Guise in Russian and French schoolbooks of the 19th – early 20th centuryКущеваМ. В.KushchevaМ. V.

Марина В. Кущева, учитель Предуниверсария

125993, Москва, Миусская пл., д. 6

Marina V. Kushcheva, Preuniversity teacher 

bld.6, MiusskayaSquare, Moscow, 125993

kusheva@mail.ruРоссийский государственный гуманитарный университетРоссияRussian State University for the HumanitiesRussian Federation202116062021016273Copyright © Кущева М.В., 20212021Кущева М.В.Kushcheva М.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://politicalscience.rsuh.ru/jour/article/view/344

В статье предпринята попытка сравнительного анализа образов одного из ключевых персонажей эпохи Гражданских (религиозных) войн во Франции, Генриха де Гиза, в школьных учебниках XIX – начала XX в. Источниками исследования стали несколько учебников для разных образовательных ступеней, изданных во Франции и в России в эту эпоху. Делается вывод о том, что учебная литература способствовала закреплению в коллективном сознании «черной легенды» о герцоге де Гизе. Он изображался антагонистом не только последних Валуа, но и будущего монарха Генриха IV, который в европейской исторической культуре традиционно воплощал политику толерантности и прогресса. При этом, в рамках либерально-республиканского дискурса образ Генриха де Гиза был неустойчивым. Сложившееся в исторической науке представление о противоречиях его деятельности и характера отразилось на его образе в учебной литературе. Меняющийся политический контекст и развитие исторических исследований предопределили некоторую эволюцию представлений о нем как во Франции, так и в России и стремление к большей объективности в учебниках конца XIX – начала XX в. Однако основные черты его образа стались неизменными.

The following article is an attempt at a comparative analysis of  the  images  of  a  key  character  in  the  epoch  of  the  Civil  (religious)  wars  in  France,  Henry,  Duke  of  Guise  in  schoolbooks  of  the  19th  –  early  20th  century.  The  research  is  based  on  several  schoolbooks  for  different  levels  of  education  published  in  France  and  Russia  at  that  time.  It  is  concluded  that  the  “black  legend”  about  the  Duke  of  Guise  consolidated  in  the  collective  consciousness  as a contribution of educational literature. He was portrayed not only as an antagonist to not only the last Valois, but also to the future monarch Henry IV, the one traditionally standing for tolerance and progress in European historical culture. However, in the liberal-republican discourse Henry of Guise’s image was  always  rather  ambiguous.  The  schoolbooks  reflect  the  controversial  character of his figure, as it was constructed by historians. The ever-changing political context and the development of historical research defined the evolution of his image in France as well as in Russia and the aiming for further objectiveness in  19–20th  century  schoolbooks.  Nevertheless,  the  main  features  of  his  image  haven’t changed.

историческая культурашкольные учебникиистория ФранцияРелигиозные войныГенрих де Гизhistorical cultureschool textbookshistory of Francereligious warsHenryDuke of GuiseReferencesБовыкин 2014 – Бовыкин Д.Ю. Французская революция XVIII в. в школьных учебниках России // Французский ежегодник 2014: Жизнь двора во Франции от Карла Великого до Людовика XIV / Под ред. А.В. Чудинова и Ю.П. Крыловой. М.: ИВИ РАН, 2014. С. 340–360.Bovykin, D.Yu. (2014), “The French revolution in nowadays Russian school textbook”, Chudinov, A.V., Krylova, Yu.P. (eds.), Frantsuzskii yezhegodnik 2014: Zhizn’ dvora vo Frantsii ot Karla Velikogo do Lyudovika XIV [Life of the Court in France from Charlemagne to Louis XIV], Ed. by A.V. Chudinov and Yu.P. Krylova, Institute of World History of the Russian Academy of Sciences, Moscow, Russia, pp. 340–360.Гладышев 2010 – Гладышев А.В. Формирование исторической памяти: школьные учебники и Французская революция // История и историческая память / Под ред. А.В. Гладышева. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2010. Вып. 2. С. 30–60.Gladishev, A.V. (2010), “The creation of historical memory. Schoolbooks and the French revolution”, Gladishev, A.V. (ed.), Istoriya i istoricheskaya pamyat’, Iss. 2, Saratov State University, Saratov, Russia, pp. 30–60.Князев 2019 – Князев Е.А. История зарубежного образования и педагогики: Учеб. пособие для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 320 с.Knyazev, E.A. (2019), Istoriya zarubezhnogo obrazovaniya i pedagogiki [History of Foreign Education and Pedagogy], Textbook manual for academic bachelor’s degree, Urait, Moscow, Russia.Князев 2020 – Князев Е.А. История отечественного образования и педагогики: Учеб. пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 237 с.Knyazev, E.A. (2020), Istoriya otechestvennogo obrazovaniya i pedagogiki [History of national education and pedagogy], Textbook manual for universities Urait, Moscow, Russia.Козлов 2013 – Козлов С. Эволюция французской образовательной модели в XIX веке [Электронный ресурс] // Отечественные записки. 2013. № 4 (55). URL: https://strana-oz.ru/2013/4/evolyuciya-francuzskoy-obrazovatelnoy-modeliv-xix-veke (дата обращения 12 октября 2020).Kozlov, S. (2013), “Evolution of the French educational model in the 19th century”, Otechestvennye zapiski, no. 4 (55), available at: https://strana-oz.ru/2013/4/ evolyuciya-francuzskoy-obrazovatelnoy-modeli-v-xix-veke (Accessed 12 October 2020).Посконин 1989 – Посконин В.С. Французская революция в учебниках школ Франции // Новая и новейшая история. 1989. № 3. С. 200–207.Lecuir, J. (1984), “Manuels scolaires et mémoire historique: réflexion autour d’un sondage”, Enseigner l’histoire: des manuels à la mémoire: travaux du Colloq. Manuels d’histoire et mémoire collective, P. Lang, Berne, Switzerland, pp. 217–225.Уваров 2015 – Уваров П.Ю. Между «Ежами» и «Лисами». Заметки об историках. М.: Новое литературное обозрение, 2015. 280 с.Poskonin, V.S. (1989), “French Revolution in French school textbooks”, Modern and Contemporary History, no. 3, pp. 200–207.Франк 2014 – Франк А.В. Р.Ю. Виппер и развитие школьного исторического образования в первой трети XX века // Сибирский педагогический журнал. 2014. № 2. C. 150–154.Uvarov, P.Yu. (2015), Mezhdu “Ezhami” i “Lisami”. Zametki ob istorikakh [Between the “hedgehogs” and the “foxes”. Notes about the historians], Novoe literaturnoe obozrenie, Moscow, Russia.Lecuir 1984 – Lecuir J. Manuels scolaires et mémoire historique: réflexion autour d’un sondage // Enseigner l’histoire: des manuels à la mémoire: travaux du Colloque Manuels d’histoire et mémoire collective, UER de didactique des disciplines, Université de Paris 7. Berne: P. Lang, 1984. P. 217–225.Frank, A.V. (2014), “R.Yu. Vipper and development of the school history teaching in the first third of the 20th century”, Siberian Pedagogical Journal, no. 2, pp. 150–154.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.