Андрей В. Махрин, кандидат политических наук
300012; пр-кт Ленина, д. 92; Тула
Andrei V. Makhrin, Cand. of Sci. (Political Science)
300012; 92, Lenina Av.; Tula
Актуальность темы обусловлена наличием в современной России разных вариантов и подходов к политическому просвещению молодых людей.
Цель данной статьи – изучить и выявить основных субъектов политического просвещения молодежи, показать их значение и базовые принципы деятельности.
Существование в России разных субъектов, осуществляющих политическое просвещение, с одной стороны, создает политическое знание с разными данными, фактами. С другой стороны, для современного общества, когда у него разные субъекты формируют политическое знание, становится очевидной проблема создания разрозненного политического знания, обладающего дихотомическим и разнонаправленными свойствами, которые не приводят к формированию устойчивого политического сознания. Особенно это становится проблемой для молодежи, когда она в силу своих опыта и умений может использовать современные технологии (в отличие от более старших поколений), имеет возможность получать не только политическое знание от официальных источников (от разного уровня образовательных учреждений или,например, от СМИ, которые так или иначе аффинированы с государством, и т. д.), но и от различных других субъектов (например, от блогеров). Таким образом, у молодежи может формироваться иное, отличное от официальных источников, политическое знание, что способствует развитию неустойчивой ценностной системы молодежи.
The relevance of the topic is due to the presence in modern Russia of different options and approaches to the political education of young people.
That aspect is to be studied as well as it is to identify the main subjects of political education of youth, to show their importance and the basic principles of their activities.
The existence in Russia of different entities carrying out political education, on the one hand, creates political knowledge with different data and facts. On the other hand, for modern society, when different subjects form political knowledge, the issue of creating disparate political knowledge with dichotomous and multidirectional properties that does not lead to the formation of stable political consciousness becomes obvious. It especially becomes an issue for young people when, by virtue of their experience and skills, they can use modern technologies (unlike older generations), have the opportunity to receive not only political knowledge from official sources (from different levels of educational institutions or, for example, from Media that are somehow affiliated with the state, etc.), but also from various other entities (for example, bloggers). Thus, young people may develop political knowledge that is different from official sources, which contributes to the development of an unstable value system of young people.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.