politicalscienceВестник РГГУ. Серия “Политология. История. Международные отношения.”RSUH/RGGU Bulletin Series "Political Science. History. International Relations"2073-6339Издательский центр Российского государственного гуманитарного университета10.28995/2073-6339-2025-5-90-112politicalscience-886Research ArticleСТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА: ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ И МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯCOUNTRIES AND REGIONS OF THE WORLD: DEVELOPMENT DYNAMICS AND MODELS OF COOPERATIONПолитико-культурные детерминанты «школьного чуда» в современной ФинляндииThe political and cultural determinants of the “school miracle” in modern Finlandhttps://orcid.org/0000-0002-4467-7473НасонкинВ. В.NasonkinV. V.

Владимир В. Насонкин, доктор политических наук, профессор

117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6

Vladimir V. Nasonkin, Dr. of Sci. (Political Science), professor

6, Miklukho-Maklaya St., Moscow, 117198

nasonkin_vv@pfur.ruРоссийский университет дружбы народов имени Патриса ЛумумбыРоссияRUDN UniversityRussian Federation2025061220250590112Copyright © Насонкин В.В., 20252025Насонкин В.В.Nasonkin V.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://politicalscience.rsuh.ru/jour/article/view/886

В статье дается анализ основных характеристик современного школьного образования Финляндии, являющихся результатом целенаправленной государственной политики в этой сфере.

Главный принцип финского социального государства – это принцип равенства, стремление не допустить социально-классовых и социокультурных расколов в обществе, максимально гармонизировать отношения между различными социальными группами. В основе государственной политики Финляндии в сфере образования лежит глубоко укоренившееся как в правовой системе страны, так и в общественном сознании убеждение, что каждый гражданин страны имеет равное право на получение образования. Восхождение Финляндии на самый высокий уровень образования стало результатом ряда политических решений, сознательно принятых, продуманных и последовательно реализованных на протяжении длительного периода, а также факторов, обусловленных культурой и историей страны.

Использование методологии культурных изменений Г. Хофстеде позволяет обосновать вывод о том, что успех школьного образования этой страны связан с его соответствием ценностным ориентациям, культуре и традициям финского общества. Поэтому при применении его основных компонентов в иных общественных системах необходимо адаптировать их к политико-культурным особенностям каждой конкретной страны. 

The article analyzes the basic characteristics of modern Finnish school education, which are the result of a purposeful state policy in the sphere.

The main principle of the Finnish welfare state is the principle of equality, the intention to prevent social-class and socio-cultural divisions in society, and to harmonize relations between different social groups as much as possible. Finland’s public policy in the field of education is based on the deeply ingrained belief, both in the country’s legal system and in the public consciousness, that every citizen of the country has an equal right to education. Finland’s rise to the highest level of education was the result of a number of political decisions that were deliberately made, thought out and sustained over a very long period of time, as well as factors inherent in the culture and history of the country.

The use of Hofstede’s methodology of cultural change makes it possible to substantiate the conclusion that the key to the success of school education in this country lies in its compliance with the value orientations, culture and traditions of Finnish society. Accordingly, when using its main components in other social systems, it is necessary to adapt them to the political and cultural characteristics of the respective country. 

образованиешколагосударственная политикаФинляндиякультуратрадициименталитетeducationschoolpublic policyFinlandculturetraditionsmentalityReferencesАнтюшина 2013 – Антюшина Н.М. Финляндия – мировой лидер системы образования // Современная Европа. 2013. № 4 (56). С. 46–53.Antyushina, N.M. (2013), “Finland is the world leader in the education system”, Sovremennaya Evropa, vol. 56, no. 4, pp. 46–53.Бейзеров 2009 – Бейзеров В.А. Среднее образование Финляндии: уроки успеха // Образование в современной школе. 2009. № 2. С. 60–64.Beizerov, V.A. (2009), “Secondary education in Finland. Lessons of success”, Obrazovanie v sovremennoi shkole, no. 2, pp. 60–64.Бражник, Бражник 2012 – Бражник Е.И., Бражник М.О. Опыт социального взаимодействия государства и общества в проведении школьных реформ в Финляндии // Непрерывное образование. 2012. № 2 (2). С. 108–113. URL: https://spbappo.ru/osnovnyye-svedeniya/nauchnaya-deyatelnost/zhurnal-nepreryvnoyeobrazovaniye (дата обращения 20.05.2025).Brazhnik, E.I. and Brazhnik, M.O. (2012),“The experience of social interaction between the state and society in carrying out school reforms in Finland”, Nepreryvnoe obrazovanie, vol. 2, no. 2, pp. 108–113. URL: https://spbappo.ru/osnovnyye-svedeniya/nauchnaya-deyatelnost/zhurnal-nepreryvnoye-obrazovaniye (дата обращения 20.05.2025).Бутова 2014 – Бутова В.А. Социально-экономические факторы влияния на качество школьного образования Финляндии // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 2 (7). С. 20–22.Butova, V.A. (2014), “Socio-economic factors influencing the quality of Finnish school education”, Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya, vol. 7, no. 2, pp. 20–22.Мачехина 2016 – Мачехина О.Н. Реформы общеобразовательных школ скандинавских стран // Педагогика. 2016. № 7. С. 89–96.Fukuyama, F. (1995), “The primacy of culture”, Journal of Democracy, vol. 6, no. 1, pp. 7–14.Подзолков, Шайденко, Володин 2017a – Подзолков В.Г., Шайденко Н.А., Володин Д.А. Школьное образование Финляндии в современном социальном контексте // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2017. № 28 (47). С. 31–38.Gorski, P. and Zenkov, K. (2014), The big lies of school reform: finding better solutions for the future of public education, Routledge, London, UK, New York, USA.Подзолков, Шайденко, Володин 2017b – Подзолков В.Г., Шайденко Н.А., Володин Д.А. Анализ этапов реформирования системы образования Финляндии в контексте социокультурных условий их осуществления // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2017. № 29 (48). С. 25–33.Machekhina, O.N. (2016), “Reforms of secondary schools in Scandinavian countries”, Pedagogika, no. 7, pp. 89–96.Прокулевич 2016 – Прокулевич Л.П. Общество равных возможностей уникальность системы школьного образования в Финляндии // Библиотечное дело. 2016. № 18 (276). С. 9–12.Malone, H. (2013), Leading educational change: global issues, challenges, and lessons on whole-system reform (the series on school reform), Teachers College Press, New York, USA.Сальберг 2015 – Сальберг П. Финские уроки: История успеха реформ школьного образования в Финляндии. М.: Классика-ХХI. Арт-транзит. 2015. 240 с.Minkov, M. (2013), Cross-cultural analysis. The science and art of comparing the world’s modern societies and their cultures, SAGE Publications. London, UK.Син 2016 – Син Е.Е. Школьное образование Финляндии как феномен XXI в. // Известия Кыргызской академии образования. 2016. № 1 (37). С. 21–26.Podzolkov, V.G., Shaidenko, N.A. and Volodin, D.A. (2017), “Analysis of the stages of reforming the Finnish education system in the context of socio-cultural conditions of their implementation”, Vestnik Vladimirskogo gosudarstvennogo universiteta im. Aleksandra Grigor’evicha i Nikolaya Grigor’evicha Stoletovykh. Seriya: Pedagogicheskie i psikhologicheskie nauki, vol. 48, no. 29, pp. 25–33.Смирнова 2017 – Смирнова А.А. Проблематика мира и разрешения конфликтов в системе образования и работе с молодежью в Финляндии // StudArctic Forum. 2017. Т. 3. № 7. С. 31–40.Podzolkov, V.G., Shaidenko, N.A. and Volodin, D.A. (2017), “School education in Finland in a modern social context”, Vestnik Vladimirskogo gosudarstvennogo universiteta im. Aleksandra Grigor’evicha i Nikolaya Grigor’evicha Stoletovykh. Seriya: Pedagogicheskie i psikhologicheskie nauki, vol. 47, no. 28, pp. 31–38.Стамболийска 2017 – Стамболийска И.В. Инновации в финской школе // Общество и образование в XXI веке: опыт, традиции, перспективы (Седьмые Лозинские чтения): материалы Международной научно-методической конференции. Т. 1. Ч. 1. Псков: Псковский государственный ун-т, 2017. С. 280–284.Prokulevich, L.P. (2016), “The equal opportunity society, the uniqueness of the school education system in Finland”, Bibliotechnoe delo, vol. 276, no. 18, pp. 9–12.Уокер 2018 – Уокер Т. Финская система обучения: Как устроены лучшие школы в мире. М.: Альпина Паблишер. 2018. 256 с.Sahlberg, P. (2015), Finnish lessons 2.0. What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press, New York, USA.Fukuyama 1995 – Fukuyama F. The primacy of culture // Journal of Democracy. Vol. 6. 1995. No. 1. P. 7–14.Sahlberg, P. and Doyle, W. (2019), Let the children play: How more play will save our schools and help children thrive, Oxford University Press, Oxford, UK.Gorski, Zenkov 2014 – P., Zenkov K. L.; N.Y.: Taylor&Francis / Routledge, 2014. 188 p.Segall, W. (2016), School reform in a global society, Rowman & Littlefield Publishers. London, UK.Hancock 2011 – Hancock L. Why are Finland’s schools successful? // Smithsonian Magazine. 2011. September. URL: https://www.smithsonianmag.com/innovation/why-are-finlands-schools-successful-49859555/#3cmDgJWH97fKUTLp.99 (дата обращения 20.05.2025).Sin, E.E. (2016), “Finnish school education as a phenomenon of the 21st century”, Izvestiya Kyrgyzskoi akademii obrazovaniya, vol. 37, no. 1, pp. 21–26.Malone 2013 – Malone H. N.Y.: Teachers College Press, 2013. 160 p.Smirnova, A.A. (2017), “Problematics of peace and conflict resolution in the education system and youth work in Finland”, StudArctic Forum, vol. 3, no. 7, pp. 31–40.Minkov 2013 – Minkov M. Cross-cultural analysis. The science and art of comparing the world’s modern societies and their cultures. L.: SAGE Publications. 2013. 504 p.Stamboliiska, I.V. (2017), “Innovations in the Finnish school”, in Obshchestvo i obrazovanie v XXI v.: opyt, traditsii, perspektivy (Sed’mye Lozinskie chteniya): materialy Mezhdunarodnoi nauchno–metodicheskoi konferentsii [Society and education in the 21st century: experience, traditions, prospects (7th Lozin Readings). Peoceedings of the International Scientific and Methodological Conference], vol. 1, part 1, Pskovskii gosudarstvennyi universitet, Pskov, Russia, pp. 280–284.OECD 2011 – Strong performers and successful reformers in education. Lessons from PISA for the United States. P.: OECD Publishing, 2011. URL: https://www.colourmylearning.com/wp-content/uploads/2012/11/USA_Lessons.pdf (дата обращения 20.05.2025).Strong performers and successful reformers in education. Lessons from PISA for the United States, OECD Publishing, Paris, France, available at: https://www.colourmylearning.com/wp-content/uploads/2012/11/USA_Lessons.pdf (Accessed 20 May 2025).Sahlberg 2015 – Sahlberg P. Finnish lessons 2.0: What can the world learn from educational change in Finland? N.Y.: Teachers College Press, 2015. 264 p.Tienken, Ch. and Orlich, M. (2013), The school reform landscape: fraud, myth, and lies, R&L Education, New York, USA.Sahlberg, Doyle 2019 – Sahlberg P., Doyle W. Let the children play: How more play will save our schools and help children thrive. Oxford: Oxford University Press, 2019. 472 p.Triandis, H. and Gelfand, M. (1998), “Converging measurement of horizontal and vertical individualism and collectivism”, Journal of Personality and Social Psychology, vol. 74, no. 1, pp. 118–128.Segall 2016 – Segall W. School reform in a global society. L.: Rowman & Littlefield Publishers, 2016. 272 p.Tröhler, D. and Lenz, Th. (2015), Trajectories in the development of modern school systems: between the national and the global, Routledge, London, UK, New York, USA.Tienken, Orlich 2013 – Tienken Ch., Orlich D. The school reform landscape: fraud, myth, and lies. N.Y.: R&L Education, 2013. 188 p.Verdugo, R. (2014), Educational reform in Europe, Information Age Publishing, Charlotte, USA.Triandis, Gelfand 1998 – Triandis H., Gelfand M. Converging measurement of horizontal and vertical individualism and collectivism // Journal of Personality and Social Psychology, 1998. Vol. 74. No. 1. P. 118–128.Walker, T. (2018), The Finnish education system: How the best schools in the world are organized, Alpina Publisher, Moscow, Russia.Tröhler, 2015 – Tröhler D., Th. Trajectories in the development of modern school systems: between the national and the global. L.; N.Y.: Routledge, 2015. 294 p.Whittaker, D. (1984), New schools for Finland: A study in educational transformation, Kasvatustieteiden tutkimuslaitos, Jyväskylä, Finland. (Reports from the Institute for Educational Research)Whittaker 1984 – Whittaker D. New schools for Finland: A study in educational transformation. Jyväskylä: Kasvatustieteiden tutkimuslaitos, 1984. 226 p. (Reports from the Institute for Educational Research)Whittaker 1984 – Whittaker D. New schools for Finland: A study in educational transformation. Jyväskylä: Kasvatustieteiden tutkimuslaitos, 1984. 226 p. (Reports from the Institute for Educational Research)Verdugo 2014 – Verdugo R. Educational reform in Europe. History, culture, and ideology. Charlotte: Information Age Publishing, 2014. 188 p.Verdugo 2014 – Verdugo R. Educational reform in Europe. History, culture, and ideology. Charlotte: Information Age Publishing, 2014. 188 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.